教育失靈 窮孩子吃大虧

http://www.libertytimes.com.tw/2011/new/aug/13/today-o2.htm

◎ 楊青芬

何以「家庭社經地位條件」

會成為進入好學校的關鍵因素？

家庭收入中很大一部分是用來支付子女的教育費用，

父母親社經地位及收入成為了孩子接受教育機會的關鍵；

在社經地位高家庭中的孩子，

有機會透過不斷的補習及家教補充除了學校教育之外的不足，

而社經地位低家庭的孩子自然就少了這些額外教育的機會，

也因此，在考試戰場容易被比下去。

接著，

社經地位高家庭的子女進入了

國家投入經費高、自行擔負低廉學費的公立高中、公立大學，

畢業後也享受較高的光環；

相對的低社經地位家庭的子女，

只能變相被排擠進入擔負高額學費、

又只能以市場利潤方式計算成本的私立大學就讀。

此外，

教育發展地區的顯失均衡何以影響教育資源的分配？

明星學校的學生除了上述提到，

來自高社經地位家庭的子女之外，

還有另一項的來源是大都市地區的學子。

對於偏鄉地區學子而言，進入好學校的路也比都市孩子來的艱辛。

明星高中、明星大學成為了大都市的大本營，

偏鄉地區的學子如果得以進入明星學校就讀，

往返的交通費、住宿費及精神耗費成本，

都比大都市學生來的高，

變相加重了偏鄉地區學生的教育費用負擔。

由此看來，

成績好的學生、家庭社經地位高的學生、大都會地區學生

成為國家教育經費大餅的最大啃食者；

相對的，

考試成績表現不優異、家庭社經地位低、居住偏鄉地區，

成為了國家教育支出最不公平的一群。

國家將大部份的教育資源

集中在會考試、會念書的孩子身上，

但公平的教育機會，

不應該只有會念書者才能享用。

對於家庭社經地位已經很高的學生，

除了享受到父母親高社經地位的光環

及優渥的生活條件和物質資源外，

又可以享受到來自國家較多資源的挹注，

相對於窮人家的孩子，

放學之後還要幫忙努力洗碗、捧麵，

無法得到國家教育培養上的眷顧，

更不該如此。

我們的教育出了什麼問題？

簡單說，「教育失靈」，政府無可卸責。

（作者為台灣智庫研究助理）

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[檢驗民主的細節   戳破台灣民主法治假象]

我們的教育出了什麼問題？

我們的社會出了什麼問題？

我們的國家出了什麼問題？

——>

因為那

不是我們的國家

不是我們的社會

不是我們的教育

[流亡的中國人台北政權 竊佔台澎 意圖竊取台澎主權 ]

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中國人的殖民教育體制, 台灣人的 孩子吃大虧