不容馬政府進行「歷史改造工程」

http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/sep/15/today-s1.htm

馬政府「連結中國」政策下的高中歷史課綱草案已經公告，近日將開始召開四場公聽會。

按照新的課綱草案，台灣史、中國史、世界史的比例，將由原來的一比一比二改為一比一．五比一．五，

換言之，唯獨中國史的份量增加了。

不僅如此，課綱說明欄還明列，把台灣史上溯三國，此論點具有爭議，必須一併討論。

為了把台灣史連結中國史，馬政府不惜從事「歷史改造工程」，要進入校園給年輕人洗腦了。

所謂的「台灣史上溯三國」，目的非常清楚，就是替「台灣自古就是中國領土一部分」的政治論述張本，

這也是國共兩個中國黨一致的主張。

但是，僅憑三國時代中國與夷洲、流求的關係，就要宣稱「台灣自古就是中國領土的一部分」，根本無法成立。

國共喜歡利用這個論述顯示，他們的心態就是偏好侵略、佔領原本不屬於自己的領土。

說穿了，只要國共想入非非的領土，「莫須有」什麼具體根據，就可以宣稱它「自古就是中國領土的一部分」，

這根本是帝國主義的霸權心態作祟！

相形之下，還是清朝的皇帝比較誠實。

雍正皇帝說：

「台灣地方自古不屬中國，我皇考聖略神威，拓入版圖」。

不過，

一八九五年，清朝與日本簽訂「馬關條約」，

將台灣與澎湖群島永遠讓與日本。

一直到了二次大戰結束，

一九五二年「舊金山和約」生效，

日本宣告放棄台灣與澎湖群島，

且該約並未規定台灣歸屬何國，

按照國際法規定，台澎主權自應屬於台澎人民。

而一九一二年中華民國成立，

一九四九年中華人民共和國成立，

台灣都還是日本領土！

是以，

國共兩個中國黨所謂的台灣歸還中國，

完全是無稽之談。

如今，馬政府為了追求「終極統一」，除了用政治、經濟手段，讓台灣逐漸融入中國，

還想用教育、文化手段，徹底改變年輕人的國家認同，從根消滅台灣的主體性。

台灣史談所謂的「上溯三國」，明顯是中國史觀的產物，彷彿被中國侵略、佔領，才是台灣史燦爛的序幕。

事實上，台灣的歷史源遠流長，史前文化便已多彩繽紛，漢人移入台灣之前，原住民、平埔族已在台灣落地生根。

十六世紀大航海時代，台灣以物產與戰略位置受到重視，福爾摩莎（美麗之島）便是葡萄牙水手對台灣的稱呼。

多元融合的歷史進程，才是台灣歷史的主軸，外來政權的介入，則常使台灣歷史發生斷裂。

回顧三百多年以來的台灣歷史，

清朝將台灣「拓入版圖」（並非全島）之前，

鄭氏政權、荷蘭、西班牙先後統治台灣的一部分，

直到日本統治台灣才及於全島。

在此一背景下，台灣接受來自大陸與海洋、東方與西方的多重影響，從語言、習俗、信仰、社會經濟結構、政治理念制度，都有兼容並蓄而成的獨特性。

台灣，堪稱是一個「世界島」，直到今天仍是攸關亞洲和平、穩定與安全的「國際公共財」。

此一獨特性，也使台灣成為與人權法治、自由經濟接軌的現代民主國家。台灣是台灣，中國是中國，從這個角度應可看得更清楚。

高中生涯是一個人思想的成熟期，馬政府利用這個階段實施洗腦教育，用心極為險惡。

再加上聯考試題又經常引導教學，台灣史的教育實已面臨重大危機了。

近日即將開始的公聽會，有識之士絕不能坐視這種「中國史觀的台灣史」課綱通過。

未來，高中歷史教師更應有「國史興亡，匹夫有責」的精神，好好教育下一代正確的台灣史。

我們絕對不能讓外來政權消滅台灣主體意識，

否則下一代被出賣給中國還渾然不知，

就真是台灣人永無翻身之日的悲哀了。